نافس ما الذي تقيسه؟ وكيف نرفع مهارات القراءة والرياضيات عمليًا؟

لماذا “نافس” بالذات؟

كثير من الطلاب وأولياء الأمور يسمعون عن “نافس” ثم يتحول الموضوع إلى توتر، أو إلى تدريب عشوائي على نماذج وأسئلة فقط. المشكلة أن هذا الأسلوب قد يرفع درجة قصيرة المدى… لكنه لا يرفع المهارة فعليًا، ولا يبني تحسنًا ثابتًا في القراءة والرياضيات.

هذه المقالة ستعطيك ما تحتاجه بالضبط وبطريقة عملية:

1. فهم واضح ومختصر لما تقيسه اختبارات “نافس” وكيف تُبنى فكرتها.
2. ترجمة القياس إلى مهارات: ما المهارات التي تظهر داخل أسئلة القراءة والرياضيات؟
3. خطة تنفيذ واقعية للطالب والمعلم وولي الأمر لرفع المهارة (وبالتالي رفع النتائج) دون حشو أو تعقيد.
4. نموذج قرار بسيط بعد ظهور النتائج: كيف نحدد الأولويات؟ وما التدخل المناسب لكل مستوى؟

الهدف هنا: “تحسين الأداء الحقيقي” قبل “تحسين الدرجة”.

لأن الدرجة نتيجة، والمهارة هي السبب.

ما هي اختبارات “نافس”؟ (بأسلوب مبسط)

اختبارات “نافس” هي اختبارات وطنية معيارية تُطوَّر وفق أطر/إطارات معتمدة، وتُطبَّق على مراحل/صفوف مستهدفة في التعليم العام بهدف قياس مخرجات التعلم الأساسية وتقديم بيانات تساعد على التحسين على مستوى الطالب والمدرسة والمنظومة.

من يستهدفها “نافس”؟

يتم استهداف صفوف “مفصلية” تمثل نهاية مراحل تعليمية محددة. المتداول رسميًا أنها تشمل:

• الصف الثالث الابتدائي (ضمن عينة من المدارس)
• الصف السادس الابتدائي
• الصف الثالث المتوسط (التاسع)

الفكرة: قياس ما تراكم من مهارات أساسية قبل الانتقال لمرحلة أعلى.

ما المواد/المجالات التي تقيسها “نافس”؟

المجالات الأساسية التي يظهر اسمها مع “نافس” هي:

• القراءة
• الرياضيات
• العلوم

لكن بما أن طلبك يركز على القراءة والرياضيات، سنفصّلها تفصيلًا عمليًا.

ما شكل الأسئلة عادة؟

في دليل المدارس الخاص بنافس ذُكر أن نمط الأسئلة في إحدى الدورات كان اختيارًا من متعدد فقط. هذا مهم لأن كثيرًا من الأخطاء في القراءة والرياضيات لا تكون “معلومة ناقصة” فقط، بل تكون:

• قراءة غير دقيقة للاختيار
• تسرّع
• ضعف في استبعاد البدائل
• ضعف في إدارة الوقت

وهذه أمور يمكن تدريب الطالب عليها بدون “تلقين”.

ما الذي تقيسه “نافس” فعلًا؟ (القراءة والرياضيات من الداخل)

1) ماذا تقيس “نافس” في القراءة؟

القراءة في “نافس” ليست مجرد “نطق” أو “قراءة جمل”. المقصود عادة هو الكفاءة القرائية: فهم النص، واستنتاج المعنى، وربط الأفكار، والتعامل مع مفردات وتراكيب ضمن سياق.

ولتبسيطها: أسئلة القراءة غالبًا تدور حول 5 محاور مهارية (قد تختلف التفاصيل حسب الصف/الإطار، لكن الجوهر واحد):

(أ) الفهم المباشر

• تحديد فكرة صريحة
• استخراج معلومة مذكورة حرفيًا
• معرفة ترتيب أحداث أو تفاصيل

كيف يظهر في الأسئلة؟

“حسب النص…” / “ورد في الفقرة…” / “أين حدث…؟”

(ب) الاستنتاج (الفهم غير المباشر)

• استنتاج سبب/نتيجة غير مصرح بها
• فهم معنى ضمني
• فهم موقف الكاتب أو هدف النص

كيف يظهر؟

“نفهم من النص…” / “يدل ذلك على…” / “السبب الأقرب…”

(ج) المفردات في سياقها

• معنى كلمة من سياق الجملة
• مرادف/ضد
• تمييز كلمة أقرب معنى

ملاحظة مهمة:

أقوى تدريب للمفردات ليس حفظ قائمة كلمات، بل تدريب “المعنى من السياق”.

(د) بنية النص وتنظيمه

• عنوان مناسب
• الفكرة الرئيسة والفرعية
• علاقة الفقرات ببعضها
• أدوات الربط (لأن، لذلك، رغم، بينما…)

(هـ) مهارات التفكير الناقد البسيطة

• تمييز رأي من حقيقة
• اختيار استنتاج منطقي
• تقييم مدى دعم النص لفكرة ما (في حدود الصف)

خلاصة القراءة في نافس:

“هل يستطيع الطالب أن يفهم نصًا جديدًا، ويحلّل معناه، ويجيب بدقة دون تشويش؟”

2) ماذا تقيس “نافس” في الرياضيات؟

الرياضيات في الاختبارات الوطنية عادة لا تقيس “الحفظ” فقط، بل تقيس قدرة الطالب على:

• فهم المفهوم
• تطبيق مهارة
• تفسير بيانات
• حل مسألة متعددة خطوات

ولتقريبها، مهارات الرياضيات التي تظهر غالبًا تكون ضمن 4 عائلات:

(أ) الأعداد والعمليات (Number Sense)

• قيمة منزلية
• جمع/طرح/ضرب/قسمة
• كسور/عشريات/نسب (بحسب الصف)
• تقدير وتقريب وقياس معقولية الإجابة

(ب) الجبر والأنماط (بحسب المرحلة)

• علاقات وأنماط
• معادلات بسيطة
• تعبيرات عددية
• فهم التغير

(ج) القياس والهندسة

• محيط/مساحة/حجم (حسب الصف)
• وحدات القياس
• خصائص الأشكال
• قراءة أشكال وتمثيلات

(د) البيانات والاحتمال

• قراءة الجداول والرسوم
• المتوسط/الوسيط (بحسب الصف)
• تفسير بيانات لفظية

خلاصة الرياضيات في نافس:

“هل يستطيع الطالب تحويل كلام إلى نموذج رياضي، ثم تنفيذ خطوات صحيحة، ثم التحقق من النتيجة؟”

ثالثًا: كيف نستفيد من نتائج “نافس”؟ (بدون توتر وبدون تهويل)

الخطأ الشائع بعد ظهور النتائج هو أحد طريقين:

• الإنكار: “الاختبار صعب” وينتهي الموضوع.
• التدريب العشوائي: نماذج كثيرة بدون علاج جذري.

الطريقة الصحيحة: قراءة النتائج كتشخيص مهاري.

نموذج القرار البسيط بعد النتائج (قرار في دقيقة)

قسّم أداء الطالب في كل مجال (قراءة/رياضيات) إلى 3 مستويات، ثم قرر التدخل:

1) مستوى قوي

علاماته:

• أخطاء قليلة
• الوقت مناسب
• ثبات في الأداء

ماذا نفعل؟

• “تثبيت” بالمراجعة المتباعدة
• رفع التحدي بأسئلة استنتاج أعلى قليلًا
• تقليل التدريب الكمي والتركيز على الجودة

2) مستوى متوسط

علاماته:

• أخطاء متكررة في نوعين محددين
• يتوتر في الأسئلة الطويلة
• يتذبذب بين يوم ويوم

ماذا نفعل؟

• علاج مركز لنوعين فقط (لا تفتح كل شيء)
• تدريب قصير يومي + تحليل أخطاء
• محاكاة صغيرة أسبوعيًا

3) مستوى يحتاج دعمًا

علاماته:

• أخطاء كثيرة حتى في الأساسيات
• صعوبة في فهم السؤال
• يضيع الوقت بسرعة

ماذا نفعل؟

• الرجوع للأساسيات مع تدخل قصير ومتكرر
• مجموعات صغيرة/جلسات 15 دقيقة
• تقليل الضغط وزيادة “نجاحات صغيرة” يوميًا

المفتاح: لا تعالج كل شيء مرة واحدة.

اختر “أكبر تسريب للدرجات” وابدأ منه.

كيف نرفع مهارات القراءة عمليًا؟ (خطة تنفيذ لا تعتمد على الحفظ)

1) القاعدة الذهبية لرفع القراءة: “استرجاع + استراتيجية + تدرج”

أي برنامج قراءة ناجح يحتاج 3 مكوّنات:

1. استرجاع (أسئلة قصيرة بعد القراءة، وليس قراءة صامتة فقط)
2. استراتيجيات فهم (ماذا أفعل قبل/أثناء/بعد النص؟)
3. تدرج (نصوص سهلة → متوسطة → أعلى)

2) روتين صفّي يومي (15 دقيقة فقط) يرفع الفهم القرائي

هذا الروتين يصلح للابتدائي والمتوسط (مع تغيير مستوى النص):

الدقيقة 1–3: قبل القراءة (تهيئة ذكية)

• اقرأ العنوان
• توقع موضوع النص في سطر واحد
• اختر 2–3 كلمات “مفتاحية” واشرحها بسرعة أو اطلب توقع معناها

الدقيقة 4–10: أثناء القراءة (قراءة موجهة)

• اقرأ فقرة واحدة
• اسأل سؤال “فكرة رئيسة”
• اسأل سؤال “دليل من النص” (أين وجدت الإجابة؟)

الدقيقة 11–15: بعد القراءة (استرجاع وتثبيت)

• سؤال استنتاج واحد
• سؤال مفردات في سياقها
• “جملة تلخيص” من الطالب (سطر واحد فقط)

هذا الروتين يصنع فرقًا لأنه يدرّب الطالب على طريقة التفكير داخل الاختبار:

فهم → دليل → استنتاج.

3) 6 استراتيجيات قوية للفهم القرائي (مناسبة لأسئلة الاختيار من متعدد)

1) استراتيجية “اسأل نفسك”

علّم الطالب يسأل أثناء القراءة:

• من؟ ماذا؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟
• ثم يضع علامة عند الجملة التي تجيب.

2) استراتيجية “الفكرة والدليل”

أي إجابة يجب أن يكون لها:

• فكرة (ماذا أقول؟)
• دليل (أين في النص؟)

هذه الاستراتيجية تقلل التخمين.

3) استراتيجية “خريطة الفقرة”

بعد كل فقرة:

• “ماذا تقول؟” في 5 كلمات.

4) استراتيجية “الكلمة من السياق”

بدل حفظ معنى كلمة:

• اقرأ الجملة قبلها وبعدها
• استبدل الكلمة بكلمة قريبة
• اختبر: هل المعنى مستقيم؟

5) استراتيجية “استبعد البدائل”

في الاختيار من متعدد:

• احذف خيارين واضحين
• قارن بين الخيارين المتبقين: أيهما “أقرب للنص” وليس “أجمل لغة”؟

6) استراتيجية “لا تقع في فخ (إلا/ماعدا)”

هذه الكلمات تغيّر المعنى بالكامل.

تدريب بسيط: ضع دائرة حول “إلا/ماعدا/أكبر/أقل/دائمًا/أبدًا”.

4) علاج الأخطاء الشائعة في القراءة (الأهم للنتائج)

الخطأ 1: الطالب يقرأ سريعًا دون فهم

العلاج:

• قراءة على فقرات قصيرة
• سؤال بعد كل فقرة
• تمييز جملة “مهمة” بقلم رصاص (في التدريب)

الخطأ 2: يجيب من خبرته لا من النص

العلاج:

• سؤال ثابت: “أين الدليل؟”
• إذا لا يوجد دليل = الإجابة غالبًا خطأ

الخطأ 3: يضيع في المفردات

العلاج:

• تدريب أسبوعي على “المعنى من السياق”
• 10 كلمات فقط أسبوعيًا، لكن تدريب عميق عليها (أمثلة/ضد/مرادف/جملة)

الخطأ 4: يلخبط بين الفكرة الرئيسة والتفاصيل

العلاج:

• “العنوان” غالبًا يعكس الفكرة الرئيسة
• اطلب تلخيصًا في سطر واحد
• ثم اطلب “3 تفاصيل داعمة”

5) خطة 4 أسابيع لرفع القراءة (جاهزة للتطبيق)

الأسبوع 1: تشخيص + تأسيس الاستراتيجيات

• يوم 1: اختبار قصير (نص + 10 أسئلة متنوعة)
• يوم 2–5: تدريب على (الفكرة/الدليل/المفردات من السياق)
• يوم 6: نص جديد + 10 أسئلة + تحليل أخطاء
• يوم 7: راحة + قراءة خفيفة

الأسبوع 2: الاستنتاج وبنية النص

• تدريب على الاستنتاج (سبب/نتيجة/موقف الكاتب)
• تدريب على أدوات الربط
• نصان قصيران خلال الأسبوع بدل نص واحد طويل

الأسبوع 3: السرعة مع الدقة

• توقيت خفيف (ليس ضغطًا)
• تقليل الأخطاء الناتجة عن التسرع
• تدريب “استبعد البدائل” في الاختيار من متعدد

الأسبوع 4: محاكاة + علاج

• محاكاة واحدة واقعية
• علاج نوعين من الأخطاء الأكثر تكرارًا
• محاكاة خفيفة أو نصف محاكاة في آخر الأسبوع

كيف نرفع مهارات الرياضيات عمليًا؟ (بدون تكديس تمارين)

1) القاعدة الذهبية للرياضيات: “فهم + طلاقة + حل مسائل”

إذا ركزت على جانب واحد فقط ستتعب:

• فهم بلا تدريب → يتوه عند التطبيق
• تدريب بلا فهم → ينسى بسرعة
• مسائل بلا أساسيات → ينهار تحت الضغط

نحتاج الثلاثة معًا لكن بذكاء.

2) روتين صفّي يومي (20 دقيقة) يرفع الرياضيات بوضوح

الدقيقة 1–5: تسخين مهاري (Fact Fluency)

• 5 مسائل قصيرة جدًا (جمع/طرح/ضرب/قسمة حسب المرحلة)
• الهدف: تقليل الحمل الذهني داخل المسألة الكبيرة

الدقيقة 6–12: مفهوم اليوم (Concept)

• مثال محلول مع شرح “لماذا”
• ثم سؤال مشابه مع توجيه

الدقيقة 13–20: مسألة كلامية واحدة (Problem Solving)

• مسألة واحدة فقط يوميًا، لكن تُحل بطريقة منظمة

مسألة واحدة يوميًا × 20 يومًا = 20 مسألة عميقة

أفضل من 100 مسألة سطحية.

3) استراتيجية نافعة جدًا: “اقرأ – خطط – حل – تحقّق”

هذه ليست شعارًا، بل خطوات تنفيذ:

1) اقرأ

• ماذا يطلب السؤال تحديدًا؟
• ضع خطًا تحت “المطلوب” و“المعطيات”

2) خطط

• ما العملية المناسبة؟ (جمع/طرح/نسبة…)
• هل أحتاج رسمًا بسيطًا؟ جدول؟ مخطط شريطي؟

3) حل

• نفّذ بخطوات قصيرة واضحة
• اكتب الوحدات (متر/ريال/دقيقة…)

4) تحقّق

• هل الإجابة منطقية؟
• جرّب تقديرًا سريعًا أو عكس العملية

هذه الخطوات تقلل أخطاء الاختيار من متعدد لأن الطالب يصبح قادرًا على استبعاد بدائل غير منطقية.

4) أهم 7 أسباب لضياع درجات الرياضيات (وكيف نعالجها)

السبب 1: ضعف الحس العددي (التقدير)

العلاج:

• سؤال “قبل الحل”: هل الناتج يجب أن يكون أكبر أم أصغر؟
• تدريب أسبوعي على التقريب والتقدير

السبب 2: أخطاء العمليات الأساسية

العلاج:

• 5 دقائق يوميًا “حقائق عددية”
• وليس حصصًا طويلة مملة

السبب 3: لا يفهم لغة المسألة

العلاج:

• تدريب على “ترجمة الكلمات إلى عمليات”
• كلمات مثل: “أكثر من / أقل من / المتبقي / مجموع / الفرق / لكل…”

السبب 4: يضيع بين خطوات كثيرة

العلاج:

• تقسيم المسألة إلى خطوتين
• كتابة “خطتي” قبل الحل في سطر واحد

السبب 5: لا يقرأ الخيارات بذكاء

العلاج:

• جرّب التعويض بالخيارات في بعض المسائل
• استبعاد “إجابات مستحيلة” بالتقدير

السبب 6: أخطاء وحدات القياس

العلاج:

• تدريب على تحويلات أساسية + كتابة الوحدة دائمًا

السبب 7: توتر الوقت

العلاج:

• تدريب توقيت خفيف مرة أسبوعيًا
• تعليم الطالب متى يتجاوز سؤالًا ويعود له

5) خطة 4 أسابيع لرفع الرياضيات (مناسبة لنتائج نافس)

الأسبوع 1: إصلاح الأساسيات

• عمليات + قيمة منزلية + تقدير
• مسألة واحدة يوميًا بطريقة “اقرأ–خطط–حل–تحقق”
• ملف أخطاء: كل خطأ يُكتب سببه في سطر

الأسبوع 2: مسائل متعددة الخطوات

• مسألة من خطوتين ثم ثلاث خطوات
• تدريب على اختيار العملية المناسبة
• تدريب على التحقق

الأسبوع 3: القياس/الهندسة أو البيانات (حسب الحاجة)

• قراءة رسوم/بيانات (إن كان ضعفًا واضحًا)
• قياس ومساحة (إن كان ضعفًا واضحًا)

الأسبوع 4: محاكاة + علاج

• محاكاة واحدة
• علاج أكثر “نوعين” تسببوا بخسارة الدرجات
• محاكاة خفيفة أخيرة

كيف ندرب على “أسئلة نافس” دون أن نحولها لتلقين؟

الطريقة الصحيحة: نُدرّب على المهارة التي خلف السؤال، ثم نستخدم نمط الاختيار من متعدد كوسيلة “قياس”.

1) تدريب “اختيار من متعدد” بذكاء (للقراءة والرياضيات)

علّم الطالب 4 قواعد ثابتة:

1. اقرأ السؤال أولًا ثم النص/المعطيات
2. حدّد المطلوب بكلمة واحدة (فكرة/سبب/نتيجة/عملية…)
3. استبعد خيارين فورًا إن أمكن
4. إذا تساوت الخيارات: ارجع للنص/الحساب واطلب “دليلًا”

2) محاكاة قصيرة أفضل من ماراثون نماذج

بدل حل نموذج كامل كل يوم، افعل:

• محاكاة قصيرة أسبوعيًا (20–30 دقيقة)
• ثم 40 دقيقة علاج أخطاء
• هذا يرفع المستوى أسرع.

دور المعلم ودور ولي الأمر (مختصر لكن حاسم)

دور المعلم (7 إجراءات ترفع النتائج)

1. تحديد مهارتين أسبوعيًا بدل عشرة
2. روتين يومي ثابت (قراءة 15 دقيقة + رياضيات 20 دقيقة)
3. ملف أخطاء للطلاب (سبب الخطأ + تصحيح + سؤال مشابه)
4. أسئلة قصيرة متكررة (استرجاع) بدل مراجعة سلبية
5. تدريب على “الدليل من النص” في القراءة
6. تدريب على “التقدير والتحقق” في الرياضيات
7. تواصل مع ولي الأمر بجملة واضحة: “هذه مهارة الأسبوع وكيف ندعمها في البيت”

دور ولي الأمر (ماذا يفعل في البيت بدون ضغط؟)

للقراءة (10 دقائق يوميًا)

• يقرأ الطفل فقرة
• يسأله ولي الأمر 3 أسئلة فقط:

1. ماذا فهمت؟
2. ما الدليل من النص؟
3. ما معنى هذه الكلمة من السياق؟

للرياضيات (10 دقائق يوميًا)

• 5 عمليات قصيرة
• مسألة واحدة من واقع الحياة:
• “لو معنا 50 ريال واشترينا… كم يتبقى؟”
• “إذا قسمنا… لكل واحد كم؟”

الاستمرارية أهم من طول الجلسة.

قائمة تحقق جاهزة (قبل نافس بـ 14 يوم)

للطالب

• أقرأ نصًا يوميًا وأجيب 5 أسئلة (فكرة + دليل + مفردات + استنتاج)
• أحل 10 عمليات قصيرة + مسألة واحدة يوميًا
• أسوي محاكاة واحدة أسبوعيًا

للمعلم

• أحدد مهارتين فقط هذا الأسبوع
• أعطي أسئلة قصيرة يومية
• أراجع الأخطاء المتكررة وأعالجها بدقائق محددة

لولي الأمر

• وقت ثابت قصير يوميًا
• دعم بدون تهويل
• نوم مناسب قبل أيام الاختبار